Daniela Marčetić nastavnica je Matematike u zvanju učitelja mentora u Srednjoj školi Duga Resa. Studirala je i diplomirala na Prirodoslovno-matematičkom fakultetu u Zagrebu. Tijekom svog rada aktivno sudjeluje u školskim i izvanškolskim aktivnostima vezanim za rad s darovitom djecom. Autorica je plana i programa rada s darovitom i potencijalno darovitom djecom koji se provodi u Srednjoj školi Duga Resa za darovitu djecu grada Duge Rese. Predavač je i koordinator predavača na projektu KA RADDAR u organizaciji Karlovačke županije za darovite učenike osnovnih i srednjih škola Karlovačke županije.

Slađana Cvitičanin studirala je na Prirodoslovno-matematičkom fakultetu u Zagrebu, gdje je diplomirala 2003. u zvanje prof. biologije i kemije. Akademski stupanj magistra znanosti iz znanstvenog područja prirodnih znanosti, znanstvenog polja biologije na PMF-u u Zagrebu stekla je 2010. godine. Od 2003. godine zaposlena je u školama Karlovačke županije (Medicinska škola Karlovac, OŠ „Vladimir Nazor“ Duga Resa, „Srednja tehnička škola Karlovac“, OŠ Grabrik, Karlovac). Trenutno je zaposlena u Gimnaziji Karlovac. 2012. godine napredovala u zvanje mentora, a 2020. u zvanje savjetnika. Sudjelovala je u ekološkim radnim skupinama vezanim za očuvanje rijeke Mrežnice i održiv razvoj (EKO-Kvarner), a redovito sudjeluje i u organizaciji radionica za darovite učenike osnovnih i srednjih škola Karlovačke županije. Objavljuje online materijale i članke u stručnim časopisima.

Sažetak radionice: Mnogi tekstovi pokušavaju objasniti pojam darovitosti i identificirati darovite pojedince, ali darovitost je složena konstelacija ponašanja, koji se mogu očitovati na različite načine. Same karakteristike darovite djece mogu ponekad implicirati patologiju tamo gdje je nema. Cilj nam je postaviti promijenjeni pogled na problematična ponašanja tako da ih se primjerenije usmjeravaju i oblikuju. U našem društvu postoji jaka tendencija kategoriziranja darovitog ponašanja djece i odraslih kao čudnog, neprihvatljivog ili bolesnog. Obrasci ponašanja darovite djece se etiketiraju kao disciplinski problemi, nezrelost, problemi u socijalizaciji ili kao urođena mana temperamenta. Kod pojedine najinteligentnije i najkreativnije djece pogrešno se dijagnosticiraju poremećaji kao što su ADHD (poremećaj pozornosti s hiperaktivnošću), ODD (opozicijski prkosni poremećaj), bipolarni afektivni poremećaj, bipolarni afektivni poremećaj, OCD (opsesivno-kompulzivni poremećaj), autizam, depresija, poremećaji učenja i spavanja ili Aspergerov sindrom. Zbog toga se mnogima prepisuju nepotrebni lijekovi i neodgovarajuća psihološka savjetovanja ( Webb i sur., 2010). Kako bi se naglasila njihova individualnost s tendencijom na inovativnosti i improvizaciji, sastavljanje radionica za potencijano darovitu djecu predstavlja izazov za svakog nastavnika. Radionice će biti prikazane kroz rad u pet grupa u kojima će biti prikazane radionice koje se mogu primjenjivati kao dio redovite nastave u STEM područjima ili kao dodatak znanstvenim kampovima s darovitom ili potencijalno darovitom djecom.