Tamara Banović zaposlena je u Osnovnoj školi Josip Pupačić u Omišu kao učiteljica kemije i biologije. Magistra je znanosti iz područja didaktike - smjer biologija, voditeljica je Županijskog stručnog vijeća učitelja biologije SDŽ te je česti predavač na brojnim državnim i međunarodnim konferencijama. U suradnji s CI SDŽ bavi se radom s potencijalno darovitim učenicima iz područja prirodoslovlja, predaje na projektu "Nastavnik za nastavnika" te je na ENTER konferenciji 2021 sudjelovala kao predavač. Voditeljica je GLOBE programa, a s učenicima redovito sudjeluje na različitim natjecanjima na državnoj razini. Autorica je udžbenika, radnih bilježnica, zbirki i dodatnih metodičkih materijala za prirodu i kemiju.

Ivana Zemunik, učiteljica je prirode i biologije u Osnovnoj školi Josip Pupačić u Omišu. Kontinuirano sudjeluje u koordinaciji i organizaciji različitih školskih projekata na lokalnoj, županijskoj, nacionalnoj i europskoj razini. Predavač je iz područja prirodoslovlja u Centru izvrsnosti Splitsko-dalmatinske županije te česti predavač na skupovima i konferencijama na županijskoj, državnoj i međunarodnoj razini. Aktivno surađuje s lokalnom zajednicom, udrugama i javnozdravstvenim ustanovama (Dijabetičko društvo; Gradska knjižnica Omiš; HZJZ, MUP; TZ-Omiš; Epidemiološki zavod; udruga Sunce; Hrvatsko društvo za biosigurnost i biozaštitu).

Sažetak predavanja: Cilj predavanja je predstaviti rezultate istraživanja koje je provedeno tijekom pandemije COVID-19, kada su učenici viših razreda Osnovne škole u Omišu nastavu uglavnom pohađali prema B modelu, propisanom od MZO. Cilj istraživanja bio je ispitati zadovoljstvo učenika online nastavom, ispitati koje su prednosti, a koji nedostatci takvoga rada te kakvo je mišljenje učenika o usvojenosti sadržaja i vrednovanju tijekom on line nastave, a sve sa ciljem poboljšanja rada i učenja u online okružju. Istraživanje je provedeno na 199 učenika od petog do osmog razreda OŠ Josip Pupačić iz Omiša, korištenjem anketnog upitnika izrađenog u Google obrascima. Polovina ispitanih učenika zadovoljna je online nastavom, a njih četvrtina bi iduću godinu rado pohađali nastavu online. Učenici navode i pozitivne i negativne strane online nastave, više od pola smatra ocjene dobivene tijekom online nastave realnima. Svi učenici procijenili su svoj rad u virtualnoj učionici pozitivnim, većina učenika sebe bi ocijenila ocjenom vrlo dobar. Jako je visoki postotak učenika koji su tijekom online nastave varali kako bi došli do bolje ocjene, a najviše njih je to radilo na način da su samo-stalno dolazilo do odgovora korištenjem udžbenika ili bilježnice.