Vesna Škreb Salamunić učiteljica je matematike i fizike u Osnovnoj školi Cvjetno naselje u Zagrebu. Osmišljava i provodi školske projekte koji povezuju matematiku i fiziku s drugim obrazovnim područjima. Redovito uključuje učenike u terenske nastave i praktične projekte. Suautorica je nekoliko stručno-metodičkih članaka, kao i digitalnih obrazovnih materijala.
Cilj predavanja je prikazati kako se kroz dvogodišnji izvannastavni projekt i rad skupine „STEM istraživači” može sustavno poticati interes učenika za znanost. Cilj je na konkretnim primjerima pokazati kako uska suradnja nastavnika i timski rad učenika pretvaraju teorijsko znanje u trajne, praktične vještine.
Nastava se temeljila na istraživačkom učenju, radionicama i terenskim aktivnostima (Hrašćina, Hiža eksperimentov, muzeji). Učenici su kroz timske izazove: praktično primjenjivali Talesov poučak, određivali geografsku širinu i istraživali zlatni rez, konstruirali Da Vincijev most, anemometre, camere obscure, origami modele i tornjeve od špageta, istraživali period njihala, aerodinamiku, masu CO2 u šumećim tabletama te isplativost izrade kruha.
Projekt je kod učenika razvio istraživački duh, kritičko mišljenje, kreativnost, inženjerski pristup i izražene suradničke vještine.
Sudionici će ovim predavanjem dobiti praktične smjernice kako osmisliti, organizirati i provesti vlastiti međupredmetni STEM projekt, te dobiti ideje za povezivanje terenske nastave, eksperimenata i praktičnog rada u cjelovit, učenicima privlačan obrazovni program.
profesor matematike, učitelj izvrsni savjetnik, OŠ Cvjetno naselje, Zagreb
Cilj je radionice staviti sudionike u poziciju učenika koji su sudjelovali u projektu STEM istraživači, kroz nekoliko radionica upoznati se s načinom rada u projektu.
Ova radionica bavila bi se izradom origami modularnih kocki, koje ćemo potom koristiti za „gradnju“ različitih objekata – većih kocki, kvadara, različitih objekata nepravilnog oblika. Sudionici će prvo radom u paru izraditi po 2 origami modularne kocke (svaku iz 6 kvadratnih papira iste veličine), potom će svaki par razmisliti koliko različitih mogućnosti gradnje imamo od 1 ili 2 kocke. Spajanjem parova u skupine (po 3, 4, 5, 6 sudionika) mogućnosti se množe, a objekti koje dobivamo gradnjom od više kockica postaju zanimljivijeg oblika. Svakome od oblika (kocka, kvadar, toranj, nepravilna ˇgrađevina“) treba potom računati volumen i oplošje.
profesor matematike, učitelj izvrsni savjetnik, OŠ Cvjetno naselje, Zagreb
26. — 28.
studenog 2026.