Mirna Stojanović je diplomirala na Odjelu za Matematiku u Osijeku, smjer matematika fizika. Trenutno je zaposlena u tehničkoj školi Ruđera Boškovića u Vinkovcima kao nastavnik matematike. Svojim radom pokušava popularizirati prirodne znanosti među učenicima. Organizatorica je Festivala znanosti za grad Vinkovci. Aktivna je u svojoj struci na županijskoj i državnoj razini. Trenutno je u zvanju profesora savjetnika. Također je autorica nastavnih materijala za Školsku knjigu.

Danijel Markić završio je studij na Prirodoslovno-matematičkom fakultetu u Zagrebu, fizički odsjek, gdje je i stekao titulu profesora fizike i informatike. Prvo zaposlenje kao apsolvent dobiva u Osnovnoj školi Mate Lovraka u Županji, kao nastavnik matematike, fizike i informatike. Nakon toga prelazi u Osnovnu školu Ivana Kozarca kao nastavnik fizike gdje s učenicima ostvaruje zapažene rezultate. U Tehničkoj školi Ruđera Boškovića počeo je raditi u rujnu 2014. godine kao nastavnik fizike i računalstva. Istaknuo se u svom području, te često potiče učenike na kreativan rad.

Sažetak predavanja: U vremenima kada nam se čini da sve gubi smisao, pokušali smo učenike potaknuti da sami potraže smisao u nastavnim sadržajima. Povezali smo nekoliko načina rada (istraživački, oluja ideja, diskusija, zauzimanje osobnog stava o temi) i došli do zanimljivih rezultata. Uz
malo veću angažiranost nastavnika i kvalitetnu pripremu za nastavne sate lako se može doći
do visoke razine usvojenosti ishoda cjeline ili nastavne jedinice. Matematika je daleko od formalne znanosti te smo pokazali kako učenici simbolima, slikama i argumentacijom mogu sebi, ali i vršnjacima pojasniti matematičke pojmove, lako savladati velike količine nastavnog
gradiva, ispuniti velika očekivanja roditelja, a uz to s lakoćom razumjeti matematičke
koncepte. Unaprijed zadanim temama (dva tjedna ranije) smo smanjili upotrebu tehnologije, povećali razinu vršnjačke suradnje, potaknuli argumentaciju i diskusiju. Našom intervencijom u raspravi pri oblikovanju i ekspresiji njihovih ideja, usmjeravali smo ih na ono što je bitno u temi. Poradili smo na kritičnosti i samokritičnosti, povezali smo obrnutu učionicu, samostalno istraživanje, skupni rad, vršnjačko vrednovanje i samovrednovanje.