Suvremeno obrazovanje zahtijeva razvoj kompetencija učenika za odgovorno suočavanje s okolišnim, tehnološkim i društvenim izazovima. U tom procesu važnu ulogu ima ravnatelj koji pedagoškim vođenjem i učinkovitim rukovođenjem stvara uvjete za unapređivanje kvalitete nastave, primjenu inovativnih pristupa i razvoj kulture škole usmjerene održivosti. Cilj istraživanja bio je ispitati doprinos eksperimentalne nastave kemije razvoju kemijske i znanstvene pismenosti, kritičkog mišljenja i svijesti učenika o održivom razvoju, uz isticanje uloge ravnatelja u njezinu poticanju. Istraživanje je provedeno na uzorku od 103 učenika četvrtog razreda Gimnazije Velika Gorica koji su sudjelovali u laboratorijskim aktivnostima. Nakon aktivnosti učenici su ispunili anonimni evaluacijski upitnik. Rezultati pokazuju da eksperimentalni rad poboljšava razumijevanje kemijskih procesa, povećava interes za kemiju i potiče povezivanje znanja sa stvarnim problemima. Zaključno, ravnateljsko vođenje, osiguravanje resursa, podrška nastavnicima i poticanje inovacija važni su za razvoj suvremene nastave kemije i obrazovanja za održivi razvoj.
26. — 28.
studenog 2026.