Antonija Capan je čiteljica matematike u Osnovnoj školi Grabrik. Autor je digitalnih i tiskanih radova i priručnika iz matematike za osnovnu školu. Sudjelovala u izradi kurikuluma izvannastavne aktivnosti Umjetna inteligencija: od koncepta do primjene. U organizaciji ekipnog natjecanja iz matematike “nauMATiKA” te STEM konferencije u Karlovcu “stemKA”. Predsjednica je udruge za popularizaciju znanosti „stemKA“.
antonija.capan3@gmail.com
Grabrički mikrofon je projekt učenika i nastavnika OŠ Grabrik u Karlovcu koji kao cilj ima poticati sigurnu i kreativnu upotrebu društvenih mreža i alata umjetne inteligencije, razvijati digitalnu pismenost te osnažiti učenike kao autore edukativnog sadržaja. Projekt omogućuje izradu kratkih video lekcija za učenje u pokretu, vođenje edukativnih profila pod stručnim nadzorom i stvaranje poticajnih online zajednica prilagođenih interesima vršnjaka. Kao odgovor na neprimjeren sadržaj kojem su izloženi učenici, razvili smo model koji povezuje društvene mreže, mikroučenje i alate umjetne inteligencije. Učenici koristeći AI alate izrađuju video materijale vezane uz nastavni sadržaj. Materijali su usmjereni na školske teme i oblikovani prema interesima vršnjaka kako bi povećali privlačnost i dostupnost znanja. Otvoreni su profili na društvenim mrežama koje učenici uređuju pod nadzorom nastavnika, uz mjere zaštite poput onemogućenog preuzimanja videa i ograničenog komentiranja. U izlaganju ćemo predstaviti korištene AI alate, praktične smjernice za pokretanje edukativnih profila i primjere implementacije.
mag. educ. hist. et geogr.
mag. educ. hist. et geogr.
Prošle godine promišljale smo o teoriji kako doživljavamo pogreške. Izuzetno su važan dio procesa učenja: pružaju povratne informacije koje pomažu učenicima razumjeti svoje slabosti i poboljšati svoje znanje, a nastavnicima razumjeti kako naši učenici razmišljaju. Naše pogreške ili pogreške u zadacima i udžbenicima pogrešivosti daju svojstvo životnosti: nismo loši zbog pogrešaka, samo imamo dodatnu priliku učiti, rasti i razvijati se. Ove godine smo pogreške spustile u praksu: pogreške u zadacima i one koje se javljaju u udžbenicima ili testovima u sklopu vanjskog vrednovanja jesu uistinu zasebna tema. Omogućuju prilike za dodatno analiziranje samih zadataka i kreativno promišljanje kako ih promijeniti da postanu smisleni i rješivi i na koliko različitih načina se to može napraviti. Promijenimo li pojavnost pogrešaka u prilike za učenje mi popravljamo sustav obrazovanja i povećavamo primjenjivost učenja i onog naučenog u budućim poslovnim i/ili privatnim situacijama u kojima će se naši učenici naći u životu poslije škole.
profesor mentor matematike, Gimnazija Karlovac
26. — 28.
studenog 2026.