Enter into science

Prošle godine promišljale smo o teoriji kako doživljavamo pogreške. Izuzetno su važan dio procesa učenja: pružaju povratne informacije koje pomažu učenicima razumjeti svoje slabosti i poboljšati svoje znanje, a nastavnicima razumjeti kako naši učenici razmišljaju. Naše pogreške ili pogreške u zadacima i udžbenicima pogrešivosti daju svojstvo životnosti: nismo loši zbog pogrešaka, samo imamo dodatnu priliku učiti, rasti i razvijati se. Ove godine smo pogreške spustile u praksu: pogreške u zadacima i one koje se javljaju u udžbenicima ili testovima u sklopu vanjskog vrednovanja jesu uistinu zasebna tema. Omogućuju prilike za dodatno analiziranje samih zadataka i kreativno promišljanje kako ih promijeniti da postanu smisleni i rješivi i na koliko različitih načina se to može napraviti. Promijenimo li pojavnost pogrešaka u prilike za učenje mi popravljamo sustav obrazovanja i povećavamo primjenjivost učenja i onog naučenog u budućim poslovnim i/ili privatnim situacijama u kojima će se naši učenici naći u životu poslije škole.